漳州卫生职业学院在福建录取分数线是多少？2025最低位次排名

今日徐老师最新收到很多同学，咨询关于漳州卫生职业学院在福建录取分数线的问题，包含漳州卫生职业学院在福建录取位次以及招生人数的数据，本文徐老师将漳州卫生职业学院在福建近五年的录取数据做一个完整的分析总计，希望对大家有帮助！

一、漳州卫生职业学院在福建录取分数线是多少

漳州卫生职业学院在福建的历年录取分数从低到高的区间为231分至401分，录取位次在130015 至37580排名区间,福建的考生如果在这个分数段内或者位次区间，可以考虑报考漳州卫生职业学院。

1、漳州卫生职业学院在福建2022年历史最低录取分数线是373分，最低录取排名位次在60761名;

2、漳州卫生职业学院在福建2022年历史最低录取分数线是423分，最低录取排名位次在45952名;

3、漳州卫生职业学院在福建2021年历史最低录取分数线是406分，最低录取排名位次在49898名;

4、漳州卫生职业学院在福建2021年历史最低录取分数线是413分，最低录取排名位次在47650名;

5、漳州卫生职业学院在福建2022年物理最低录取分数线是336分，最低录取排名位次在129513名;

二、漳州卫生职业学院在福建2022-2018年的最低录取分数线完整数据表

1、漳州卫生职业学院在福建2022年最低录取分数线和最低录取位次排名数据

年份	招生省份	选科要求	科目类型	最低录取分	最低位次	录取人数	所在批次/段
2022	福建	历史+不限选考科目	历史	373	60761	71	专科
2022	福建	历史+不限选考科目	历史	423	45952	549	专科
2022	福建	物理+不限选考科目	物理	336	129513	83	专科
2022	福建	物理+不限选考科目	物理	373	119529	702	专科

2、漳州卫生职业学院在福建2021年最低录取分数线和最低录取位次排名数据

年份	招生省份	选科要求	科目类型	最低录取分	最低位次	录取人数	所在批次/段
2021	福建	历史+不限选考科目	历史	406	49898	16	专科
2021	福建	历史+不限选考科目	历史	413	47650	421	专科
2021	福建	物理+不限选考科目	物理	264	116666	639	专科
2021	福建	物理+不限选考科目	物理	414	92473	24	专科

3、漳州卫生职业学院在福建2020年最低录取分数线和最低录取位次排名数据

年份	招生省份	选科要求	科目类型	最低录取分	最低位次	录取人数	所在批次/段
2020	福建	-	理科	337	110600	642	专科
2020	福建	-	理科	378	97355	44	专科
2020	福建	-	文科	396	47568	480	专科
2020	福建	-	文科	431	37580	24	专科

4、漳州卫生职业学院在福建2019年最低录取分数线和最低录取位次排名数据

年份	招生省份	选科要求	科目类型	最低录取分	最低位次	录取人数	所在批次/段
2019	福建	-	理科	231	130015	87	专科
2019	福建	-	理科	320	115156	665	专科
2019	福建	-	文科	390	52214	476	专科
2019	福建	-	文科	430	40682	54	专科

5、漳州卫生职业学院在福建2018年最低录取分数线和最低录取位次排名数据

年份	招生省份	选科要求	科目类型	最低录取分	最低位次	录取人数	所在批次/段
2018	福建	-	理科	238	-	977	专科
2018	福建	-	理科	350	94893	19	专科
2018	福建	-	文科	342	-	667	专科
2018	福建	-	文科	401	41386	10	专科

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三、漳州卫生职业学院学校师资介绍和最新简介

漳州卫生职业学院坐落于风光绮丽、人文昌炽的滨海古城漳州，前身是创办于1934年的福音医院护士学校，1985年更名为漳州卫生学校，2004年经福建省人民政府批准同意升格为漳州医学护理职业学院，2007年正式更名为漳州卫生职业学院。【办学理念】学院坚持“12345”办学思路，以立德树人为中心，以服务教师发展、服务学生成长为2个出发点，抓住产教融合、校企合作、工学结合3个机制，加强干部、教师、学工、学生4支队伍建设，实现人才培养质量、社会服务水平、科学研究水平、文化传承能力、创新创业能力5个提升。坚持“3333”办学定位，立足漳州、服务福建、面向全国，为医药、卫生、健康3个产业提供技术与人才支撑，形成以专科学历教育为主、成人教育和社会培训为辅的3个办学类型，培养理论够用、技能熟练、文化浸心的3维高素质技术技能人才，实现教学基础雄厚、办学特色鲜明、文化传承有效的3个发展目标。【专业建设】学院实施“大抓专业、抓大专业”，以主干专业课程建设，将“教师教法教材”改革贯穿人才培养全过程，提升专业核心竞争力。制定专业（群）建设规划，健全专业建设与管理动态机制，形成与区域产业结构紧密。