锦州师范高等专科学校在山西高考专业招生计划2025(人数+代码)

一、锦州师范高等专科学校在山西专业招生计划(人数+代码)

1、锦州师范高等专科学校在山西的物联网应用技术专业招生人数为5人;

2、锦州师范高等专科学校在山西的大数据与会计专业招生人数为5人;

3、锦州师范高等专科学校在山西的旅游管理专业招生人数为5人;

4、锦州师范高等专科学校在山西的美术教育（(师范类)）招生人数为5人;

5、锦州师范高等专科学校在山西的应用英语专业招生人数为5人;

6、锦州师范高等专科学校在山西的小学教育（(全科教育)(师范类)(办学地点校西区)）招生人数为5人;

二、锦州师范高等专科学校在在山西高考专业招生计划和人数代码

1、2022锦州师范高等专科学校在山西的招生计划和人数代码3

专业名称	招生省份	年份/批次	专业招生代码	招生计划人数	选科要求	科目
智能制造装备技术	山西	2022 / 专科	30	5	-	理科
物联网应用技术	山西	2022 / 专科	31	5	-	理科
虚拟现实技术应用	山西	2022 / 专科	32	5	-	理科
小学教育 （(综合理科教育)(师范类)(办学地点校西区)）	山西	2022 / 专科	33	5	-	理科
大数据与会计	山西	2022 / 专科	01	5	-	文科
市场营销	山西	2022 / 专科	02	5	-	文科
电子商务	山西	2022 / 专科	03	5	-	文科
旅游管理	山西	2022 / 专科	04	5	-	文科
早期教育 （(师范类)）	山西	2022 / 专科	05	5	-	文科
学前教育 （(师范类)）	山西	2022 / 专科	06	5	-	文科
小学语文教育 （(师范类)）	山西	2022 / 专科	07	5	-	文科
美术教育 （(师范类)）	山西	2022 / 专科	08	5	-	文科
应用英语	山西	2022 / 专科	09	5	-	文科
小学教育 （(全科教育)(师范类)(办学地点校西区)）	山西	2022 / 专科	10	5	-	文科

2、2021锦州师范高等专科学校在山西的招生计划和人数代码3

专业名称	招生省份	年份/批次	专业招生代码	招生计划人数	选科要求	科目
环境工程技术	山西	2021 / 专科	30	10	-	理科
智能制造装备技术	山西	2021 / 专科	31	10	-	理科
物联网应用技术	山西	2021 / 专科	32	5	-	理科
虚拟现实技术应用	山西	2021 / 专科	33	10	-	理科
大数据与会计	山西	2021 / 专科	01	5	-	文科
市场营销	山西	2021 / 专科	02	5	-	文科
电子商务	山西	2021 / 专科	03	5	-	文科
旅游管理	山西	2021 / 专科	04	5	-	文科
早期教育 （(师范类)）	山西	2021 / 专科	05	5	-	文科
学前教育 （(师范类)）	山西	2021 / 专科	06	5	-	文科
小学语文教育 （(师范类)）	山西	2021 / 专科	07	5	-	文科

3、2020锦州师范高等专科学校在山西的招生计划和人数代码3

专业名称	招生省份	年份/批次	专业招生代码	招生计划人数	选科要求	科目
会计	山西	2020 / 专科	01	5	-	文科
市场营销	山西	2020 / 专科	02	5	-	文科
政治教育 （(师范类)）	山西	2020 / 专科	03	10	-	文科
应用英语	山西	2020 / 专科	04	5	-	文科
环境工程技术	山西	2020 / 专科	30	15	-	理科
数控设备应用与维护	山西	2020 / 专科	31	15	-	理科
物联网应用技术	山西	2020 / 专科	32	5	-	理科
数字媒体应用技术	山西	2020 / 专科	33	5	-	理科
数学教育 （(师范类)）	山西	2020 / 专科	34	5	-	理科

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三、锦州师范高等专科学校的最新学校简介

锦州师范高等专科学校（以下简称锦州师专）位于渤海之滨、交通发达的辽西中心城市——锦州。是经国务院批准、教育部注册备案的一所全日制公办普通高等专科学校。锦州师专的前身是于1914年成立的奉天省立第四师范学校，到今年已经有107年的办学历史。师范专业是我校的传统优势专业，在长期的办学实践中，师范专业形成了优良的传统并不断创新，在课程设置、能力训练等方面都形成了一套完整成熟的培养模式和体系，研究完成的《师范高等专科学校初等教育专业（普师）课程方案》被省教育厅采用在全省范围内推广。100多年来，为辽西、辽宁乃至全国培养了大批优秀基础教育师资，是辽宁省基础教育师资的知名品牌。1998年，学校开始举办高等职业教育专业，当时是全省第一所，也是唯一一所试办高等职业教育的师范院校。高等职业技术教育始终坚持以服务地方经济建设为宗旨、以就业为导向进行专业建设，以专业技术岗位为基础、以能力培养为本位改革