2025年贵州高考数学卷难不难,今年贵州高考数学卷难度系数点评

更新：2023-09-16 05:15:26 高考升学网

2020年贵州高考数学试卷高考命题大纲，与2018年、贵州数学卷相比，在考核目标、考试范围与要求等方面基本没有大的变化，增加了一些细节要求和知识点的考察，所以2020年贵州高考数学卷难度系数预测和贵州高考数学卷难度相当，不会太大出入，由于今年高考特殊的影响，大概率今年高考数学卷难度会降低。下面是高考升学网为大家整理了一些关于贵州高考数学做题的注意事项，以及往年贵州高考数学试卷的分析。 2025年贵州高考数学卷难不难,今年贵州高考数学卷难度系数点评

1、贵州高考数学试卷考试注意事项

一审题要细，做题要实。审题一定要逐字逐句看清楚，包括括号里的内容。力求充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。

二是要书写要准。指书写的内容要准，有的学生认为潦草点儿没关系，反正答完卷以后可以检查、修改。其实，对大部分考生来说，检查的时间很有限，有的根本来不及检查。即使检查时发现书写错误或不规范，要想改正或者重新抄写，或没时间，或无地方，只好望卷兴叹。所以一定要尽力做到一遍做好，不要多修改，更不要大片的涂改。

三是结构合理、步骤完整；如应用题一般有“设、列、解、答”4个步骤；立体几何的计算题一般有“作、证、指、算”4个步骤；计算题要有答案、证明题要有结论、分类讨论的题目最后要有“综上所述”、角的表示（弧度制还是角度制）要和题目条件中的一致、填空题和解答题最后是否要写单位等。

四是书写清楚、排列整齐．指卷面要整齐清洁。书写格式要统一规范，四周空间要留合适，避免在试卷上见缝插针，东一段，西一段。在审题后，根据题型和字数多少，估计要答多少内容，有个大体估计和安排，然后再书写。书写要规矩、整齐，大小要均匀，字迹潦草是答题的大忌。

五是书写要又好又快。一般来说，在重大考试中，卷中考题有两个特点，一是量大，二是难题较多。所以，对考生来说，时间总是较紧张的，容不得半点儿慢条斯理，这就要求书写速度一定要快。有的考生不能按时交卷的原因，不是不会做题，而是因为书写太慢，耽误了时间，影响了成绩。

六是提高作图能力。作图也是书写的一部分，图画的合理有助于找到解题的思路和方法，特别是对于选择题、应用题和立体几何题，涉及到图形语言和符号语言的转换．这些问题都需要具备熟练作图能力及数学语言转换、表达能力．因此，在考试中要重视作图能力，以求达到数学语言运用的准确性、逻辑性、完整性和流畅性．

七解答题规范有序。一般来说，试题中容易题和中档题占全卷的80%以上，是考生得分的主要来源。对于解答题中的容易题和中档题，要注意解题的规范化，关键步骤不能丢，如三种语言(文字语言、符号语言、图形语言)的表达要规范，逻辑推理要严谨，计算过程要完整，注意算理算法，应用题建模与还原过程要清晰，合理安排卷面结构……对于解答题中的难题，得满分很困难，可以采用“分段得分”的策略，因为高考阅卷是“分段评分”。比如可将难题划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，能解决到什么程度就解决到什么程度，获取一定的分数。有些题目有好几问，前面的小问你解答不出，但后面的小问如果根据前面的结论你能够解答出来，这时候不妨引用前面的结论先解答后面的，这样跳步解答也可以得分。

2、往年贵州高考数学试卷考点分析

一、素养导向，落实“五育”方针

高考数学结合学科特点，在考查中体现五育要求，整份试卷站在落实“五育”方针的高度进行整体设计。

合理创设情境，体现德育教育。文科第（4）题，理科第（3）题以阅读“四大名著”的调查问卷为情境进行设计，弘扬中华民族优秀文化，体现了对考生进行“德育”的渗透和引导的教育功能。

结合学科知识，展示数学之美。文、理科第（22）题通过极坐标方程的“花云图”展现了数学的对称之美，将美育教育融入数学教育。

理论联系实际，引导劳动教育。文、理科第（16）题再现了学生到工厂劳动实践的场景，引导学生关注劳动、尊重劳动、参加劳动，体现了劳动教育的要求。

二、突出重点，灵活考查数学本质

的数学试题贯彻落实高考评价体系学科化的具体要求，突出学科素养导向，将理性思维作为重点目标，将基础性和创新性作为重点要求，以数学基础知识为载体，重点考查考生的理性思维和逻辑推理能力。

固本强基，夯实发展基础。试卷注重对高中基础内容的全面考查，集合、复数、常用逻辑用语、线性规划、面向量、算法、二项式定理、排列组合等内容在选择题、填空题中得到了有效的考查。在解答题中重点考查了函数、导数、三角函数、概率统计、立体几何、直线与圆锥曲线、极坐标和不等式等主干内容，体现了全面性、基础性和综合性的考查要求。例如，文、理科（19）题第一问就是引导学生回归教材，注重基础知识的理解和应用。

稳中求变，助力破解应试教育。的数学试卷，在整体设计上保持稳，包括考查内容的布局、题型的设计、难度和区分度的把控等。在试题排列顺序上依然是由易到难，循序渐进。在整体稳的基础上，对主观题的设计进行了适当的调整。主观题在各部分内容的布局和考查难度上进行动态设计，打破了过去压轴题的惯例。这些改革释放了一个明显的信号：对重点内容的考查，在整体符合《考试大纲》和《考试说明》要求的前提下，对各部分内容的布局和考查难度上都可以进行调整和改变，这在一定程度上有助于考查考生灵活应变的能力和主动调整适应的能力，有助于学生全面學習掌握重点知识和重点内容，同时有助于破解僵化的应试教育。

三、情境真实，综合考查应用能力

的数学试题注重考查数学应用素养，体现综合性和应用性的考查要求。试卷设置的情境真实、贴生活，同时具有深厚的文化底蕴，体现数学原理和方法在解决问题中的价值和作用。文、理科第（17）题以离子在生物体内残留情况为背景设计，反映了数学知识和方法在其他学科的应用。这些情境来源于我国的不同领域，结合社会现实，贴生活，反映了数学应用的广阔领域，体现了数学的应用价值，有利于引导中学数学教育进一步关注数学的应用，激发学生學習数学的热情，提高对数学价值的认识，提升数学素养，对中学的素质教育有很好的导向和促进作用。