广东第二师范学院历年录取分数线多少及各省最低投档线统计表

一、广东第二师范学院历年录取分数线多少及各省最低投档线统计表

2020年广东第二师范学院各省录取分数线及录取位次统计表

1、广东第二师范学院2020年在山西录取分数线如下：文科录取批次本二批525分，最低录取位次为9244名、理科录取批次本二批504分,最低录取位次为52549名；

2、广东第二师范学院2020年在贵州录取分数线如下：文科录取批次本二批545分，最低录取位次为10039名、理科录取批次本二批467分,最低录取位次为53663名；

3、广东第二师范学院2020年在河南录取分数线如下：文科录取批次本二批559分，最低录取位次为20516名、理科录取批次本二批546分,最低录取位次为108151名；

4、广东第二师范学院2020年在河北录取分数线如下：文科录取批次本科批551分，最低录取位次为16003名、理科录取批次本科批519分,最低录取位次为98874名；

5、广东第二师范学院2020年在湖南录取分数线如下：文科录取批次本二批552分，最低录取位次为18783名、理科录取批次本二批508分,最低录取位次为73062名；

广东第二师范学院各省录取分数线及录取位次统计表

1、广东第二师范学院在云南录取分数线如下：

2、广东第二师范学院在甘肃录取分数线如下：文科录取批次本二批513分，最低录取位次为9039名、理科录取批次本二批446分,最低录取位次为50965名；

3、广东第二师范学院在江西录取分数线如下：文科录取批次本二批551分，最低录取位次为12169名、理科录取批次本二批495分,最低录取位次为59844名；

4、广东第二师范学院在广东录取分数线如下：文科录取批次本科批540分，最低录取位次为24123名、理科录取批次本科批481分,最低录取位次为92941名；

5、广东第二师范学院在河北录取分数线如下：文科录取批次本二批544分，最低录取位次为20809名、理科录取批次本二批478分,最低录取位次为110144名；

2018年广东第二师范学院各省录取分数线及录取位次统计表

1、广东第二师范学院2018年在湖南录取分数线如下：文科录取批次本二批558分，最低录取位次为17029名、理科录取批次本二批490分,最低录取位次为70311名；

2、广东第二师范学院2018年在广西录取分数线如下：

3、广东第二师范学院2018年在广东录取分数线如下：文科录取批次本科批533分，最低录取位次为26181名、理科录取批次本科批469分,最低录取位次为99911名；

4、广东第二师范学院2018年在湖北录取分数线如下：文科录取批次本二批544分，最低录取位次为15852名、理科录取批次本二批465分,最低录取位次为75345名；

5、广东第二师范学院2018年在山西录取分数线如下：文科录取批次本二批516分，最低录取位次为12326名、理科录取批次本二批474分,最低录取位次为55519名；

二、广东第二师范学院简介

广东第二师范学院前身为1955年创办的广东教育行政学院，1960年更名为广东教育学院，同年，广东工农师范学院并入。1970年停办，主体下放至肇庆地区新兴县，先后创办了肇庆地区师范学校和肇庆师范专科学校。1978年复办，1982年被确定为省属成人师范本科院校，并于同年开始举办成人师范本科教育，1985年开始举办普通专科教育，1990至2008年举办普通本科教育。2010年经教育部批准，改制为普通本科院校，更名为广东第二师范学院，是广东省属普通本科院校。2014年获得学士学位授予权。2018年通过教育部本科教学工作合格评估。http://Www.CreDitSaiLing.Com

学校位于广东省广州市，设有海珠、花都两个校区，总占地面积535亩。设有教育学院等19个教学院系和基础教育研究中心等14个研究机构，开设44个本科专业，分布在教育学、文学、理学、工学、法学、历史学、管理学、艺术学和经济学等9个学科门类，全日制本科学生14000余人，成人在校生40000余人。
学校现有教职工889人，其中专任教师532人。专任教师中有高级职称191人，占教师总数35.05%；有博士学位教师217人，占教师总数40.8%。全校先后有30多人次荣获“全国模范教师”“全国优秀教师”“南粤优秀教师”“南粤先进教育工作者”“南粤教坛新秀”“广东省青年文化英才”等荣誉称号。有省督学3人；教育部校（园）长培训专家1人；“国培”计划国家专家库专家7人；省中小学教师培训专家工作室主持人3人；省级教学名师1人，省级非物质文化遗产传承人1人；受聘其他大学博士生导师2人，硕士生导师10人。
学校以引领基础教育改革发展为已任，凸显教师教育特色。以学前教育和小学师资培养为重点，培养造就教育情怀深、专业基础实、实践技能强、信息素养高、发展潜力足的教师教育人才。在聚焦师范教育主业的同时，适度发展非师范教育，促进师范与非师范专业协调发展，为广东经济社会创新发展培养“人格健全、文化知识广、专业基础实、职业技能强”的应用型人才。

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