未来优秀教师从哪里来？3位专家聚焦师范教育

未来的优秀教师该如何培养？全国人大代表、河南师范大学党委书记赵国祥，全国政协委员、西北师范大学校长刘仲奎，全国政协委员、重庆第二师范学院校长杜惠给出了他们的观点，一起来看看。

在政策、经费等方面给予师范教育更大支持

　　全国人大代表、河南师范大学党委书记

　　赵国祥

振兴师范教育，国家要在政策、经费等方面给予更大力度的支持。师范教育是教师队伍的“工作母机”，全面深化教师队伍建设改革，必须大力支持师范院校强基固本、提质增效，从而更好地发挥师范院校强师兴国的主体作用，办好人民满意的教育。

由于受历史发展、自然条件、地方财力等诸多因素的影响，广大农村特别是老少边穷地区教师，无论工资待遇还是生活工作条件都相对更差。有调查显示，接90%的农村教师对自己的总体收入不满意或很不满意。因此，农村地区教师队伍不太稳定，优秀年轻师资更是下不去、留不住，直接影响了师范院校毕业生到农村地区从教的意愿。

在经费方面，向师范院校进行倾斜，提高拨款水，保障师范院校培养出高水的师资队伍。同时，对师范生和青年教师，尤其是在老少边穷地区工作的教师的工作待遇和生活条件，要进一步改善，解决其后顾之忧。此外，还要营造全社会尊师重教的氛围，让教师有荣誉感、获得感、幸福感、尊严感，让教师职业成为人们羡慕的职业，吸引更多优秀人才进入教师队伍。

关起门来办师范的老路行不通

　　全国政协委员、西北师范大学校长

　　刘仲奎

综合性大学办教师教育应该走“小而精”的路子，可以根据自己的专业优势开办相关专业，如数学、物理专业强的综合性大学可以开设培养中学数学、物理师资的师范类专业。高水综合性大学也可以和当地师范大学合作培养，发挥各自的优势，采用3年在高水综合性大学學習专业课，1年在师范大学學習教师教育类课程和参加教育实的分段式培养模式，提升教师教育的培养质量。

师范院校要凸显教师教育，这是安身立命之本，但也要意识到，那种固守在传统师范教育体系，关起门来办师范的老路是行不通的。师范院校必须有效对接区域基础教育发展的新变化、新需求，服务地方经济社会发展。

地方师范院校应提升师范生培养精准度，按需培养，尤其是针对农村紧缺薄弱学科教师、民族地区双语教师培养，补齐基础教育师资短板。进一步改进师范生招生模式，采取大类招生、二次选拔的方式，选拔本校更多有志从教的学生进入特定模块进行集中培养，同时进一步加强优秀本科毕业生免试攻读教育硕士的力度。

教师教育应主动适应新技术发展

　　全国政协委员、重庆第二师范学院校长

　　杜惠

教师教育应该主动适应大数据、人工智能等新技术，不断提高师范生对现代课堂的理论认识和实践能力。

如果期望未来的教师不是照本宣科，能够开展以學習者为中心的教学，那么师范院校就应该首先变革教学模式，让未来的教师体验到如何开展自主探究、合作教学，如何启发、培养学生兴趣。

探索实行定向师范生动态管理制度，允许定向师范生和非定向师范生在校期间进行二次选择;对一些特殊专业应做好面试，以保证其专业水。此外，建立完善定向师范生的学业情况刚性考核指标，对不能完成指标的应通过必要的清退机制予以清退。