1、成都师范学院在湖北的小学教育((师范专业;办学地点温江校区))招生人数为3人;
2、成都师范学院在湖北的英语((需口试;外语语种英语;师范专业;办学地点温江校区))招生人数为3人;
3、成都师范学院在湖北的小学教育((师范专业;办学地点温江校区))招生人数为2人;
4、成都师范学院在湖北的英语((需口试;外语语种英语;师范专业;应参加由省级招办统一组织的外语口试或听说测试;办学地点温江校区))招生人数为2人;
5、成都师范学院在湖北的电子科学与技术((办学地点温江校区))招生人数为5人;
6、成都师范学院在湖北的生物科学((师范专业;办学地点温校区))招生人数为5人;

1、2022成都师范学院在湖北的招生计划和人数代码4
| 专业名称 | 招生省份 | 年份/批次 | 专业招生代码 | 招生计划人数 | 选科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 小学教育 ((师范专业;办学地点温江校区)) | 湖北 | 2022 / 本科 | 01 | 3 | 历史+不限 | 历史 |
| 英语 ((需口试;外语语种英语;师范专业;办学地点温江校区)) | 湖北 | 2022 / 本科 | 02 | 3 | 历史+不限 | 历史 |
| 小学教育 ((师范专业;办学地点温江校区)) | 湖北 | 2022 / 本科 | 03 | 2 | 物理+不限 | 物理 |
| 英语 ((需口试;外语语种英语;师范专业;应参加由省级招办统一组织的外语口试或听说测试;办学地点温江校区)) | 湖北 | 2022 / 本科 | 04 | 2 | 物理+不限 | 物理 |
| 数学与应用数学 ((师范专业;办学地点温江校区)) | 湖北 | 2022 / 本科 | 05 | 5 | 物理+不限 | 物理 |
| 电子科学与技术 ((办学地点温江校区)) | 湖北 | 2022 / 本科 | 06 | 5 | 物理+不限 | 物理 |
| 生物科学 ((师范专业;办学地点温校区)) | 湖北 | 2022 / 本科 | 07 | 5 | 物理+(化或生) | 物理 |
2、2021成都师范学院在湖北的招生计划和人数代码4
| 专业名称 | 招生省份 | 年份/批次 | 专业招生代码 | 招生计划人数 | 选科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 小学教育 ((师范专业)) | 湖北 | 2021 / 本科 | 03 | 2 | 物理+不限 | 物理 |
| 英语 ((需口试;外语语种英语;师范专业)) | 湖北 | 2021 / 本科 | 04 | 2 | 物理+不限 | 物理 |
| 数学与应用数学 ((师范)) | 湖北 | 2021 / 本科 | 05 | 5 | 物理+不限 | 物理 |
| 电子科学与技术 | 湖北 | 2021 / 本科 | 06 | 5 | 物理+不限 | 物理 |
| 生物科学 ((师范专业)) | 湖北 | 2021 / 本科 | 07 | 5 | 物理+(化或生) | 物理 |
| 小学教育 ((师范专业)) | 湖北 | 2021 / 本科 | 01 | 3 | 历史+不限 | 历史 |
| 英语 ((需口试;外语语种英语;师范专业)) | 湖北 | 2021 / 本科 | 02 | 3 | 历史+不限 | 历史 |
3、2020成都师范学院在湖北的招生计划和人数代码4
| 专业名称 | 招生省份 | 年份/批次 | 专业招生代码 | 招生计划人数 | 选科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 小学教育 | 湖北 | 2020 / 本二 | 01 | 5 | - | 文科 |
| 英语 ((外语语种英语)) | 湖北 | 2020 / 本二 | 02 | 5 | - | 文科 |
| 数学与应用数学 | 湖北 | 2020 / 本二 | 03 | 5 | - | 理科 |
| 生物科学 | 湖北 | 2020 / 本二 | 04 | 5 | - | 理科 |
| 电子科学与技术 | 湖北 | 2020 / 本二 | 05 | 5 | - | 理科 |
成都师范学院是四川省省属本科师范学院,是教育部教师队伍建设示范项目单位、四川省综合改革整体转型试点高校。学校前身系1955年创办的四川省教育行政学校,历经四川省教育干部进修学院(1964年)、四川省教育学院(1978年)、四川教育学院(1984年)等发展阶段。2012年3月,经教育部批准,改制为全日制普通本科院校,更名为成都师范学院。学校全面贯彻党的教育方针,坚持办学方向,坚持和加强党的全面领导,坚持全面从严治党,落实立德树人根本任务。学校遵循学生成长、成才、成师的规律,弘扬“爱、真、笃、为”的校训,践行“让学生在成都师范学院这段生活成为人生有价值的旅程”的教育理念,构建以学生为中心的人才培养体系。65年来,学校由师而立,因师而兴,依师而强,以师为荣,充分发挥教师教育的办学优势,建设师德养成、师能培育、师知传承的教师教育核心基地,探索师德养成与人才培养过程的有机融合,促进教师职
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