1、成都信息工程大学在甘肃的金融工程专业招生人数为2人;
2、成都信息工程大学在甘肃的大气科学类((大气科学、应用气象学))招生人数为1人;
3、成都信息工程大学在甘肃的电子科学与技术专业招生人数为2人;
4、成都信息工程大学在甘肃的电子信息科学与技术专业招生人数为2人;
5、成都信息工程大学在甘肃的计算机科学与技术专业招生人数为2人;
6、成都信息工程大学在甘肃的物联网工程专业招生人数为2人;

1、2022成都信息工程大学在甘肃的招生计划和人数代码4
| 专业名称 | 招生省份 | 年份/批次 | 专业招生代码 | 招生计划人数 | 选科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 金融工程 | 甘肃 | 2022 / 本一 | A2 | 2 | - | 理科 |
| 大气科学类 ((大气科学、应用气象学)) | 甘肃 | 2022 / 本一 | A3 | 1 | - | 理科 |
| 机械电子工程 | 甘肃 | 2022 / 本一 | A4 | 2 | - | 理科 |
| 电子科学与技术 | 甘肃 | 2022 / 本一 | A5 | 2 | - | 理科 |
| 微电子科学与工程 | 甘肃 | 2022 / 本一 | A6 | 2 | - | 理科 |
| 电子信息科学与技术 | 甘肃 | 2022 / 本一 | A7 | 2 | - | 理科 |
| 计算机科学与技术 | 甘肃 | 2022 / 本一 | A8 | 2 | - | 理科 |
| 物联网工程 | 甘肃 | 2022 / 本一 | A9 | 2 | - | 理科 |
| 测绘类 ((测绘工程、遥感科学与技术)) | 甘肃 | 2022 / 本一 | AA | 2 | - | 理科 |
| 市场营销 | 甘肃 | 2022 / 本一 | A1 | 2 | - | 文科 |
2、2021成都信息工程大学在甘肃的招生计划和人数代码4
| 专业名称 | 招生省份 | 年份/批次 | 专业招生代码 | 招生计划人数 | 选科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 经济统计学 | 甘肃 | 2021 / 本一 | A6 | 2 | - | 理科 |
| 数学类 ((信息与计算科学、数学与应用数学)) | 甘肃 | 2021 / 本一 | A7 | 2 | - | 理科 |
| 大气科学类 ((大气科学、应用气象学)) | 甘肃 | 2021 / 本一 | A8 | 10 | - | 理科 |
| 机械电子工程 | 甘肃 | 2021 / 本一 | A9 | 2 | - | 理科 |
| 电子信息工程 | 甘肃 | 2021 / 本一 | AA | 4 | - | 理科 |
| 电子科学与技术 | 甘肃 | 2021 / 本一 | AB | 2 | - | 理科 |
| 通信工程 | 甘肃 | 2021 / 本一 | AC | 3 | - | 理科 |
| 自动化 | 甘肃 | 2021 / 本一 | AD | 2 | - | 理科 |
| 计算机科学与技术 | 甘肃 | 2021 / 本一 | AE | 2 | - | 理科 |
| 软件工程 | 甘肃 | 2021 / 本一 | AF | 2 | - | 理科 |
| 信息安全 | 甘肃 | 2021 / 本一 | AG | 3 | - | 理科 |
| 物联网工程 | 甘肃 | 2021 / 本一 | AH | 2 | - | 理科 |
| 测绘类 ((测绘工程、遥感科学与技术)) | 甘肃 | 2021 / 本一 | AI | 2 | - | 理科 |
| 环境科学与工程类 ((环境工程、环境科学)) | 甘肃 | 2021 / 本一 | AJ | 2 | - | 理科 |
| 工程管理 | 甘肃 | 2021 / 本一 | AK | 2 | - | 理科 |
| 电子商务 | 甘肃 | 2021 / 本一 | AL | 2 | - | 理科 |
| 翻译 ((招英语考生)) | 甘肃 | 2021 / 本一 | A1 | 2 | - | 文科 |
| 市场营销 | 甘肃 | 2021 / 本一 | A2 | 2 | - | 文科 |
| 财务管理 | 甘肃 | 2021 / 本一 | A3 | 2 | - | 文科 |
| 人力资源管理 | 甘肃 | 2021 / 本一 | A4 | 2 | - | 文科 |
| 会展经济与管理 | 甘肃 | 2021 / 本一 | A5 | 2 | - | 文科 |
3、2020成都信息工程大学在甘肃的招生计划和人数代码4
| 专业名称 | 招生省份 | 年份/批次 | 专业招生代码 | 招生计划人数 | 选科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 国际经济与贸易 | 甘肃 | 2020 / 本一 | A1 | 1 | - | 文科 |
| 汉语国际教育 | 甘肃 | 2020 / 本一 | A2 | 1 | - | 文科 |
| 英语 ((招英语考生)) | 甘肃 | 2020 / 本一 | A3 | 1 | - | 文科 |
| 会计学 | 甘肃 | 2020 / 本一 | A4 | 1 | - | 文科 |
| 财务管理 | 甘肃 | 2020 / 本一 | A5 | 1 | - | 文科 |
| 人力资源管理 | 甘肃 | 2020 / 本一 | A6 | 1 | - | 文科 |
| 行政管理 | 甘肃 | 2020 / 本一 | A7 | 1 | - | 文科 |
| 物流管理 | 甘肃 | 2020 / 本一 | A8 | 2 | - | 文科 |
| 电子商务 | 甘肃 | 2020 / 本一 | A9 | 1 | - | 文科 |
| 经济统计学 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AA | 1 | - | 理科 |
| 金融工程 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AB | 1 | - | 理科 |
| 数学与应用数学 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AC | 2 | - | 理科 |
| 信息与计算科学 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AD | 1 | - | 理科 |
| 地理信息科学 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AE | 1 | - | 理科 |
| 大气科学 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AF | 5 | - | 理科 |
| 应用气象学 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AG | 3 | - | 理科 |
| 机械电子工程 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AH | 2 | - | 理科 |
| 电气工程及其自动化 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AI | 1 | - | 理科 |
| 电子信息工程 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AJ | 3 | - | 理科 |
| 电子科学与技术 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AK | 3 | - | 理科 |
| 通信工程 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AL | 3 | - | 理科 |
| 微电子科学与工程 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AM | 1 | - | 理科 |
| 光电信息科学与工程 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AN | 1 | - | 理科 |
| 电子信息科学与技术 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AO | 3 | - | 理科 |
| 自动化 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AP | 2 | - | 理科 |
| 机器人工程 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AQ | 1 | - | 理科 |
| 计算机科学与技术 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AR | 3 | - | 理科 |
| 软件工程 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AS | 3 | - | 理科 |
| 网络工程 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AT | 1 | - | 理科 |
| 信息安全 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AU | 2 | - | 理科 |
| 物联网工程 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AV | 1 | - | 理科 |
| 数字媒体技术 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AW | 1 | - | 理科 |
| 空间信息与数字技术 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AX | 1 | - | 理科 |
| 数据科学与大数据技术 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AY | 2 | - | 理科 |
| 区块链工程 | 甘肃 | 2020 / 本一 | AZ | 1 | - | 理科 |
| 测绘工程 | 甘肃 | 2020 / 本一 | B1 | 1 | - | 理科 |
| 环境科学 | 甘肃 | 2020 / 本一 | B2 | 2 | - | 理科 |
| 工程管理 | 甘肃 | 2020 / 本一 | B3 | 1 | - | 理科 |
成都信息工程大学是四川省和中国气象局共建、四川省重点发展的省属普通本科院校。学校创建于1951年,1956年改制为中央气象局成都气象学校;1978年升格为本科院校——成都气象学院;2000年学校由中国气象局划转四川省,更名为成都信息工程学院;2001年原隶属国家统计局的四川统计学校整体并入;2015年更名为成都信息工程大学。学校是国家中西部基础能力建设工程高校、国家首批“卓越工程师教育培养计划”试点院校、四川省首批“一流学科建设”高校、四川省新增博士学位授予单位优先培育高校。学校现有航空港、龙泉两个校区,占地面积2000余亩。学校拥有馆藏丰富的图书馆和设施齐备的现代化体育场馆,环境幽雅,景色宜人,是读书治学的理想场所。学校坚持立德树人根本任务,强化人才培养中心地位,深化教育教学改革,人才培养能力水平不断提高。学校构建起“三段培养、两次分流,多元发展”的人才培养模式,致力于为国家培养
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