很多人问李老师今年多少分可以上宁波卫生职业技术学院,我们当然知道一个学校最低分数线对于考生来说至关重要,它可以帮你判断自己是否有机会被这所学校录取,需要注意的是,宁波卫生职业技术学院录取分数线是根据当年的招生计划和报考人数来决定的,不过我们可以根据宁波卫生职业技术学院往年的数据来判断!

1、宁波卫生职业技术学院2023年浙江综合科目最低分需要488分、录取最低位次为175424名。
2、宁波卫生职业技术学院2023年浙江综合科目最低分需要479分、录取最低位次为183873名。
3、宁波卫生职业技术学院2023年安徽理科科目最低分需要404分、录取最低位次为193985名。
4、宁波卫生职业技术学院2023年安徽文科科目最低分需要400分、录取最低位次为72641名。
5、宁波卫生职业技术学院2023年江西文科科目最低分需要399分、录取最低位次为19759名。
6、宁波卫生职业技术学院2023年四川理科科目最低分需要394分、录取最低位次为228439名。
7、宁波卫生职业技术学院2023年甘肃文科科目最低分需要388分、录取最低位次为36117名。
1、宁波卫生职业技术学院2023年在全国各省录取分数线统计表
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 浙江 | 综合 | - | 1段 | 488 | 175424 |
| 2023 | 浙江 | 综合 | - | 2段 | 479 | 183873 |
| 2023 | 安徽 | 理科 | - | 专科 | 404 | 193985 |
| 2023 | 安徽 | 文科 | - | 专科 | 400 | 72641 |
| 2023 | 江西 | 理科 | - | 专科 | 398 | 24871 |
| 2023 | 江西 | 文科 | - | 专科 | 399 | 19759 |
| 2023 | 四川 | 理科 | - | 专科 | 394 | 228439 |
| 2023 | 四川 | 文科 | - | 专科 | 443 | 90135 |
| 2023 | 贵州 | 理科 | - | 专科 | 362 | 143823 |
| 2023 | 贵州 | 文科 | - | 专科 | 470 | 45968 |
| 2023 | 甘肃 | 理科 | - | 专科 | 315 | 94605 |
| 2023 | 甘肃 | 文科 | - | 专科 | 388 | 36117 |
2、宁波卫生职业技术学院2022年在全国各省录取分数线统计表
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 辽宁 | 历史 | - | 专科 | 382 | 35875 |
| 2022 | 辽宁 | 物理 | - | 专科 | 359 | 108239 |
| 2022 | 浙江 | 综合 | - | 1段 | 497 | 169562 |
| 2022 | 浙江 | 综合 | - | 2段 | 484 | 183628 |
| 2022 | 安徽 | 理科 | - | 专科 | 391 | 208313 |
| 2022 | 安徽 | 文科 | - | 专科 | 453 | 70351 |
| 2022 | 江西 | 理科 | - | 专科 | 382 | 32979 |
| 2022 | 江西 | 文科 | - | 专科 | 377 | 31322 |
| 2022 | 河南 | 理科 | - | 专科 | 381 | 354629 |
| 2022 | 河南 | 文科 | - | 专科 | 379 | 179514 |
| 2022 | 广东 | 历史 | 历史+不限 | 专科 | 412 | 126564 |
| 2022 | 广东 | 物理 | 物理+不限 | 专科 | 433 | 251111 |
| 2022 | 四川 | 理科 | - | 专科 | 150 | 284053 |
| 2022 | 四川 | 理科 | - | 专科 | 359 | 239473 |
| 2022 | 四川 | 文科 | - | 专科 | 328 | 173492 |
| 2022 | 四川 | 文科 | - | 专科 | 445 | 91922 |
| 2022 | 贵州 | 理科 | - | 专科 | 316 | 168275 |
| 2022 | 贵州 | 文科 | - | 专科 | 444 | 61125 |
| 2022 | 甘肃 | 理科 | - | 专科 | 230 | 110163 |
| 2022 | 甘肃 | 文科 | - | 专科 | 350 | 50802 |
3、宁波卫生职业技术学院2021年在全国各省录取分数线统计表
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 辽宁 | 历史 | - | 专科 | 429 | 37224 |
| 2021 | 辽宁 | 物理 | - | 专科 | 150 | 102737 |
| 2021 | 浙江 | 综合 | - | 1段 | 495 | 159884 |
| 2021 | 浙江 | 综合 | - | 2段 | 450 | 198240 |
| 2021 | 安徽 | 理科 | - | 专科 | 318 | 206913 |
| 2021 | 安徽 | 文科 | - | 专科 | 481 | 78828 |
| 2021 | 江西 | 理科 | - | 专科 | 371 | 45776 |
| 2021 | 江西 | 文科 | - | 专科 | 387 | 33212 |
| 2021 | 河南 | 理科 | - | 专科 | 398 | 300860 |
| 2021 | 河南 | 文科 | - | 专科 | 228 | 296895 |
| 2021 | 广东 | 历史 | 历史+不限 | 专科 | 395 | 146594 |
| 2021 | 广东 | 物理 | 物理+不限 | 专科 | 361 | 283514 |
| 2021 | 四川 | 理科 | - | 专科 | 319 | 235965 |
| 2021 | 四川 | 文科 | - | 专科 | 441 | 93243 |
| 2021 | 贵州 | 理科 | - | 专科 | 333 | 159000 |
| 2021 | 贵州 | 文科 | - | 专科 | 444 | 64686 |
| 2021 | 甘肃 | 理科 | - | 专科 | 180 | 111961 |
| 2021 | 甘肃 | 文科 | - | 专科 | 331 | 56733 |
4、宁波卫生职业技术学院2020年在全国各省录取分数线统计表
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 辽宁 | 理科 | - | 专科 | 391 | 89913 |
| 2020 | 辽宁 | 文科 | - | 专科 | 476 | 25303 |
| 2020 | 浙江 | 综合 | - | 1段 | - | - |
| 2020 | 浙江 | 综合 | - | 2段 | 495 | 160025 |
| 2020 | 浙江 | 综合 | - | 3段 | 479 | 174896 |
| 2020 | 安徽 | 理科 | - | 专科 | 336 | 200866 |
| 2020 | 安徽 | 文科 | - | 专科 | 463 | 81276 |
| 2020 | 江西 | 理科 | - | 专科 | 362 | 49369 |
| 2020 | 江西 | 文科 | - | 专科 | 383 | 30207 |
| 2020 | 河南 | 理科 | - | 专科 | 301 | 396138 |
| 2020 | 河南 | 文科 | - | 专科 | 334 | 235911 |
| 2020 | 广东 | 理科 | - | 专科 | 338 | 286214 |
| 2020 | 广东 | 文科 | - | 专科 | 345 | 176391 |
| 2020 | 四川 | 理科 | - | 专科 | 355 | 227173 |
| 2020 | 四川 | 文科 | - | 专科 | 421 | 97747 |
| 2020 | 贵州 | 理科 | - | 专科 | 341 | 169011 |
| 2020 | 贵州 | 文科 | - | 专科 | 418 | 80618 |
| 2020 | 甘肃 | 理科 | - | 专科 | 236 | 120658 |
| 2020 | 甘肃 | 文科 | - | 专科 | 346 | 64020 |
宁波卫生职业技术学院是一所宁波市政府直属的全日制国有公办普通高等学校。学校前身为创办于1925年的宁波华美高级护士职业学校。年来,学校主动融入健康中国建设和积极应对人口老龄化国家战略,紧紧围绕“卫生健康双领域服务”办学定位,形成“全方位全生命周期”健康服务类专业体系,秉承“仁爱、健康”的校训精神,坚持“合力办校、质量立校、兴校、创新强校”的办学策略,秉持“以人为本、选择多样、仁术融合、人人出彩”的教育理念,探索构建了“对接健康服务需求,促进产教融合;对接职业岗位需求,促进课岗融合;对接职业素养要求,促进仁术融合”的“三对接三融合”的人才培养模式,致力培养“厚人文、明医理、强技能、重创新”
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