嵩县第二实验小学：自主管理、自主学习、多元评价，搭起孩子快乐成长阶梯

“一切为了成长”是嵩县第二实验小学追求的办学宗旨。“小学六年决定孩子一生”，在嵩县第二实验小学校长石志强看来，小学阶段是孩子教育的关键期，这一阶段，不仅需要来自学校、家庭、社会的多方教育力量形成合力，更需要孩子通过自身提高，实现自我成长。

为提升教育教学效果，促使学生将各项纪律要求内化为自觉行为，实现健康快乐成长的目标，学校确立了“双自一多元”德育管理模式，“双自”即自主管理和自主學習；“一多元”即多元化梯级评价。

嵩县第二实验小学的学生自主管理是指学生在教师的指导下，依靠自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法，“自己事情自己做主，自己行为自己管理”是其精髓所在，实施方法是建立岗位责任制。

在校内管理上，学校根据学生年龄特点，实行五年级班级轮流“值周”，少先队根据学校的情况，将整个校园分成15个岗位，班级设33个岗位，每周一班对学校（自己班级除外）班级进行卫生、纪律、出勤等方面的常规检查、评比、考核；在班级管理方面，老师和全班同学一起把班内的工作全部细化，包括收各科作业的、负责检查个人卫生的等，学生再根据自己的情况来选择，各管一项，责任到人，分工明确。

学生自主學習是指学生根据教师提供有梯度的预提纲自主独立學習，在设置预提纲时，要求教师根据教学内容的要求和学科特点，精心设计问题的情景，设计预的过程和方法，充分预测不同的学生在预过程中所出现的困难，提出相应对策。

石志强介绍，为使“双自主”教育工作更加完善，进一步检验“双自主”模式的成效，学校实施多元化梯级评价方案，分别设置守纪星、爱心星、诚信星、感恩星、责任星、學習星、健体星等星级称号以及一年级星光少年、二年级晨光少年、三年级曙光少年等晋级称号，形成长效测评机制，通过螺旋上升的评价标准逐步提升学生的个人素质。

得益于多年的探索和努力，学校教育质量一直位居全县前列，先后荣获“全国中小学阅读教育研究实验学校”、“全国未成年人生态道德建设示范校”、“河南省示范家长学校”、“洛阳市全面学校”、“洛阳市阅读示范性学校”等荣誉称号。

“教学无止境，教育无终点，如今的嵩县第二实验小学正朝着建设‘鲜明，品味高雅’的现代化名校的发展目标努力奋进”。石志强说。