2019年全国教育信息化工作专项督导报告发布(二)

bsp; 督导报告称，各地普遍重视教师信息技术应用能力培训，从2012年全国教育信息化工作电视电话会议召开以来，大部分中小学教师参与过相关培训。各地积极拓展培训内容，创新培训方式，提高培训有效性。绝大部分省份明确规定将教师信息技术应用能力纳入相应考评指标体系，建立推进应用机制。

报告认为，在各地政府的大力推动下，教学点数字教育资源全覆盖全面实现，“校校通”和“班班通”建设取得较大进展，“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务全面完成，实现了设备配置、资源配送和教学应用“三到位”。课程开齐率大幅提升，随着项目逐步实施推进，农村边远地区教学点长期以来缺师少教、无法开齐开好国家规定课程的问题得到有效解决。教学点国家规定课程开齐率不断提高，尤其是音乐、美术、英语等课程开课率显著提升，特别是对一师一校型教学点，效果尤其明显。比如，陕西省所有教学点均已开齐国家规定课程。河南省90%以上教学点能利用设备和资源开出音乐、美术等课程。福建省教学点教师利用设备和资源开设的课程占总课程的74%，开齐国家规定课程的教学点比例较项目实施前提高了21个百分点，达到88%。

“三通”建设取得较大进展，不断扩大优质数字教育资源的覆盖面，“宽带网络校校通”基本实现，“优质资源班班通”初见成效，积极探索“网络學習空间人人通”。“两台”建设成效初步显现，各省初步形成了优质数字教育资源共建共享机制，提高了教育管理的信息化水，促进了教育公共服务的系统化和教育管理的现代化。

报告同时指出，在加快推进教育信息化工作中存在的困难和问题需高度关注。一些地方对国家推进教育信息化战略目标与具体部署了解不全面，对推进教育信息化工作的复杂性认识不足，缺乏有效的统筹规划。信息技术在教育教学中应用水还不高，教育信息化对教育教学还未产生实质影响。部分教师特别是农村教师信息技术应用水不高，教学模式、教学方法和教学组织形式没有根本性改变。报告认为，各地应坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用导向和机制创新，以“三通两台”为抓手，全面推进教育信息化工作。