记国家级教学成果一等奖、清华附小“小学语文主题教学实践研究”(四)

站在学校中央，体现了儿童的核心素养理念。

国际著名的课程专家、《理解课程》的作者威廉·F·派纳曾用两个关键词形容清华附小的孩子在学校的状态：一是说学生在校园里有归属感，二是说学生在校园里享有权力。在专家看来，清华附小以“小学语文主题教学”为支点，撬动了学校的教育变革，塑造了全新的学校风貌，这种以立德树人为导向的变革很有价值。

主题教学启示是什么？

培养能在真实世界生活和创造的人

“主题教学”的影响早已不再局限于语文这一学科，它所倡导的“立人观念、整合思维和儿童中心”已经成为许多教师自觉的追求，教师们度过转型的困难期后会逐步收获喜悦。

如何教孩子认识0到10各数？傅雪松老师发现过去的经验不灵了。傅老师是清华附小副校长，还是一位资深的科学教师和美术教师，现在她正着迷于做数学教师。她把数字的发展史引入课堂教学中，古希腊的数字起源、中国古代的算筹计数法、罗马数字摆在孩子面前，孩子们的认知兴奋度被充分调动起来。再配合语文课正在學習的古诗：一去二三里，烟村四五家……并教学生认知人民币上的专用数字。此外，她还设计了画数字和手工撕数字的课。

她说：“有时觉得做老师就要做一名纯粹的老师，守着教室、守着孩子们。”像她这样沉迷教学的老师成了学校的一道风景线，如艺术与审美研究组的张家龙研究语文和音乐的整合，聂焱研究书法和美术的整合，王志兴研究科学和美术的整合……正是主题教学所倡导的整合思维，给他们带来超越后的成就感。

江苏省教育科学研究所原所长成尚荣这样评价主题教学实践的价值，他认为，主题教学培养完整人的“主题·整合”理念，催生学校“1+X课程”育人体系，为全国课改提供资源及实施路径。

，清华附小开始构建“1+X课程”体系。“1”代表优化整合后的国家基础性课程，“X”则是实现个性发展的化课程。在学校的课表中，可以看出课程整合的力度。学校的主要课程被整合为五大板块：