嘉兴学院探索以学生公寓的学生教育管理模式纪实(二)

。”嘉兴学院学生工作处副处长宋之霞告诉记者，“随着高校后勤社会化、高校学分制等改革的推进，班级的概念被淡化，唯一较为稳定的是学生宿舍。这迫使我们将学生工作的重心由班级转移到学生宿舍、学生社区。辅导员搬到宿舍办公，正是重心下移的一个突破口。”

那么，是不是只是换个地方而已？伴随着“机电家园”学生工作组织架构的重设，答案愈发清晰。

在“机电家园”一楼最显眼的位置，一个组织机构图格外引人注目：“机电家园”以学院学生工作委员会为中心，下设四个分支委员会，包括学生教育管理委员会、导师工作委员会、通识教育委员会和家校联系委员会。四个委员会触角全部延伸到公寓内并各司其职：学生教育管理委员会负责指导规划学生社区发展以及协调、整合、沟通学院与学校资源；导师工作委员会负责学业指导、生涯指导、就业指导、心理辅导等；通识教育委员会则指导学生在学生社区完成一定的通识课程、参与一定的社会活动获得相应的隐性学分；家校联系委员会成为社区与社会及家长沟通的台和桥梁。

同时，学院将学生工作队伍以项目组形式编成四个团队：学生自治管理团队、学生事务管理团队、就业指导团队和心理健康教育团队。“机电家园”还建立了“寝室长—层长—楼长”三级学生自治管理体系。

老师常“串门”，创设学生辅导新体系

彭文利是机电工程学院教授，空闲时经常去“机电家园”转转。他说：“在课堂上讲的更多是专业知识，走到宿舍里，能更真切地了解学生的方方面面。”

其实，走进宿舍不仅是彭文利的“专利”，他只是“机电家园导师团”的一员。为了方便师生沟通，“机电家园”内设三个导师团：学业导师团、成长导师团和兼职导师团。

学业导师团以专业教师为主，初期，每周都会有5名以上专业教师到“机电家园”为学生答疑。以后，师生交流的形式改成了每周举行的主题茶叙会。“我在茶叙会上距离接触到了我崇拜的老师，向她请教了女生是否要考研的问题，她的回答对我影响很大。”大三女生曹薇告诉记者。

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