吉林师范大学博达学院多少分可以上(最低分和最低位次)

高考填报志愿时，心仪的大学多少分可以上是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，以下是小编为大家整理的吉林师范大学博达学院最近三年的最低分和最低位次，希望对大家有所帮助。

一、吉林师范大学博达学院多少分可以上

一、2022年吉林师范大学博达学院多少分能考上

1、2022年吉林师范大学博达学院在湖南物理的最低录取分数线为438分，对应的录取位次为137361;

2、2022年吉林师范大学博达学院在湖北物理的最低录取分数线为427分，对应的录取位次为114748;

3、2022年吉林师范大学博达学院在湖北物理的最低录取分数线为421分，对应的录取位次为118948;

4、2022年吉林师范大学博达学院在河北物理的最低录取分数线为355分，对应的录取位次为251855;

5、2022年吉林师范大学博达学院在内蒙古理科的最低录取分数线为325分，对应的录取位次为58172;

二、2021年吉林师范大学博达学院多少分能考上

1、2021年吉林师范大学博达学院在湖南物理的最低录取分数线为456分，对应的录取位次为121733;

2、2021年吉林师范大学博达学院在江西理科的最低录取分数线为444分，对应的录取位次为114295;

3、2021年吉林师范大学博达学院在内蒙古文科的最低录取分数线为399分，对应的录取位次为18766;

4、2021年吉林师范大学博达学院在山西理科的最低录取分数线为343分，对应的录取位次为37884;

5、2021年吉林师范大学博达学院在河北历史的最低录取分数线为228分，对应的录取位次为196982;

三、2020年吉林师范大学博达学院多少分能考上

1、2020年吉林师范大学博达学院在辽宁文科的最低录取分数线为516分，对应的录取位次为16329;

2、2020年吉林师范大学博达学院在河南文科的最低录取分数线为503分，对应的录取位次为61327;

3、2020年吉林师范大学博达学院在辽宁理科的最低录取分数线为452分，对应的录取位次为63226;

4、2020年吉林师范大学博达学院(艺术类专业其它)在吉林文科的最低录取分数线为378分，对应的录取位次为23883;

5、2020年吉林师范大学博达学院在河南文科的最低录取分数线为344分，对应的录取位次为225358;

二、吉林师范大学博达学院简介

吉林师范大学博达学院（Boda College of Jilin Normal University）坐落于松辽平原美丽的英雄城——吉林省四平市。

学校于1999年底开始筹建，2000年4月被吉林省教育委员会正式批准为吉林师范大学的二级学院，当年秋季首批新生入学。2004年3月被教育部批准为独立学院。在不断探索的办学实践中，博达学院逐渐形成了自己的办学特色和品牌优势。

理念先进。学校确立了“一切为了学生成才，为了一切学生成才”的办学宗旨；“服务社会、科学定位，立德树人、因材施教”的办学理念；“育人为中心、需求做导向、质量求生存、特色谋发展”的发展战略；“创建学生满意、家长放心、社会认可、特色鲜明、社会信誉高的一流独立学院”的办学目标和“博学致用、达人致远”的校训。

独立法人。实施本科层次学历教育，按国家下达的招生计划参加全国统一招生录取，学生学业期满成绩合格，颁发国家承认的吉林师范大学博达学院本科毕业证书，毕业生符合学士学位授予条件的，颁发吉林师范大学博达学院学士学位证书。

环境优越。学校现有两个校区，占地面积66余万平方米，环境幽雅，各类教学设施齐全，教学仪器设备先进，具有良好的学习环境。新校区投资9亿元建设，分两期完成。目前综合楼、图书馆、体育馆、学生宿舍、食堂已投入使用，正在进行新校区二期工程建设。校园绿植丰富，花团锦簇，书声琅琅，欢声笑语。

师资雄厚。学校拥有全国优秀教师，省级教学名师和省级优秀教学团队，有来自英、美、俄、法、德、日、韩等10个国家的外籍教师和吉林师范大学优秀教师前来任教。具有博士、硕士学位的教师占70%以上。

教学优秀。学校现设有本科专业39个，专科专业10个，涵盖了文学、理学、工学、教育、管理、法学、艺术学7大学科门类，形成了语言文学、教师教育、理工、管理、艺术传媒5大专业群。博达学院不断深化教育改革，强化教学管理，积极探索和建立新的培养模式。根据社会需要调整专业结构，优化课程体系，加大应用型人才的培养力度，强化职业技能训练，注重学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力的培养。

管理严格。学校实行董事会领导下的院长负责制，学校领导班子年富力强，具有高瞻远瞩的开拓精神和与时俱进的创新意识。各行政部门分工科学，权责明确，管理队伍素质高。学校遵循“育人为本、德育为先”的思想理念，坚持全员育人、全过程育人、全方位育人。以正面教育为主，严格学生管理，加强学风建设，重视学生综合素质的提高和健康心理素质的培养，注重培养学生学会做人、学会做事、学会生存的能力。

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