鹤壁能源化工职业学院预测分数线是多少多少分录取

更新：2023-08-18 04:37:03 高考升学网

放到人生的长河里，高考只是一次经历，或成功或失败，都以此为起点开启你继续体验经历人生的大门，只要努力，只要做好自己，都会最终成就自己，本文主要帮大家整理了鹤壁能源化工职业学院预测分数线是多少的话题，包含鹤壁能源化工职业学院在全国各省录取分和录取位次，考生可以对照自己的省份查询鹤壁能源化工职业学院在本省的录取分和位次数据，及2023年鹤壁能源化工职业学院预测分数数据。

一、鹤壁能源化工职业学院预测分数线是多少

鹤壁能源化工职业学院预测分数线是130分到375分之间，最低录取位次排名在491129名到71305名之间，不同的省份录取预测分和位次不同。

1、鹤壁能源化工职业学院在河北2022年历史最低录取分数线是241分，其对应的最低录取位次为186097名;

2、鹤壁能源化工职业学院在山东2022年综合最低录取分数线是371分，其对应的最低录取位次为431965名;

3、鹤壁能源化工职业学院在河南2022年理科最低录取分数线是230分，其对应的最低录取位次为491129名;

4、鹤壁能源化工职业学院在河南2022年文科最低录取分数线是217分，其对应的最低录取位次为319306名;

5、鹤壁能源化工职业学院在四川2022年理科最低录取分数线是322分，其对应的最低录取位次为255584名;

6、鹤壁能源化工职业学院在四川2022年文科最低录取分数线是220分，其对应的最低录取位次为210139名;

二、鹤壁能源化工职业学院在全国各省最低录取分数线

1、2022年鹤壁能源化工职业学院在全国各省录取分数线

招生省份	科目(选科要求)	所在批次/段	年份	最低录取分	最低位次
河北	历史	专科	2022	241	186097
河北	物理	专科	2022	375	236094
山西	理科	专科	2022	130	89470
山西	文科	专科	2022	130	71305
山东	综合	2段	2022	371	431965
河南	理科	专科	2022	230	491129
河南	文科	专科	2022	217	319306
四川	理科	专科	2022	322	255584
四川	文科	专科	2022	220	210139
甘肃	理科	专科	2022	160	112687
甘肃	文科	专科	2022	254	75385

2、2021年鹤壁能源化工职业学院在全国各省录取分数线

招生省份	科目(选科要求)	所在批次/段	年份	最低录取分	最低位次
河北	历史	专科	2021	316	166854
河北	物理	专科	2021	230	214830
山西	理科	专科	2021	130	78315
山西	文科	专科	2021	130	65406
山东	综合	2段	2021	370	399755
河南	理科	专科	2021	200	458864
河南	文科	专科	2021	203	303545
四川	理科	专科	2021	303	240258
四川	文科	专科	2021	150	199866
甘肃	理科	专科	2021	214	110570
甘肃	文科	专科	2021	160	82164

高考多少分能上鹤壁能源化工职业学院附历年分数线

鹤壁能源化工职业学院在甘肃录取分数线是多少？2023最低位次排名

鹤壁能源化工职业学院怎么样,真实评价好不好

鹤壁能源化工职业学院预估分数线是多少分2023,预测多少名录取

鹤壁能源化工职业学院是省重点大学吗,是部属省属还是市属

鹤壁能源化工职业学院是双一流大学吗,是双一流学科建设高校吗

鹤壁能源化工职业学院是公立还是私立学学校,怎么样属于什么档次

鹤壁能源化工职业学院是公办还是民办,属于什么档次

鹤壁能源化工职业学院是本科还是专科,什么类型的学校

鹤壁能源化工职业学院是国家重点大学吗,属于什么类型大学

鹤壁能源化工职业学院属于什么类型的大学,什么档次级别的大学

鹤壁能源化工职业学院是211还是985,属于什么档次类型的大学

三、鹤壁能源化工职业学院最新师资介绍

鹤壁能源化工职业学院是经河南省人民政府批准、教育部备案,河南能源化工集团在鹤壁市职教园区投资建设的一所公办专科层次的全日制普通高等职业院校。学院毗邻鹤壁东站（高铁站）、鹤壁市综合功能服务区、京港澳高速和107国道，交通便利，地理位置优越。学院占地面积362亩，规划建筑面积16.7万平方米，一期已投入使用建筑面积近7万平方米。学院现有教职工203人，其中具有副高以上职称的25人，中级职称87人。拥有适用纸质图书18.36万册，配备实习、实训场所28个，校外实习、实训基地8个。2018年，学院首批拟设置机电一体化技术、应用化工技术、计算机应用技术、移动互联应用技术、会计和电子商务6个专业。未来将根据社会需求，通过增加、调整专业设置，为社会培养更多高素质技术、技能型人才。